Программа воспитания и социализации основной школы


Программа воспитания и социализации основной школы


Программа воспитания и социализации основной школы

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии соцмализации тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации — социальными партнерами школы: Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим. Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических особенностей Иркутской области, запросов семей Программа воспитания и социализации основной школы других субъектов образовательного процесса. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения ФГОС. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида Сан ПиН 2. Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим осциализации Принцип следования нравственному примеру.


Программа воспитания и социализации основной школы

Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, социализаыии национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Стратегия социально-экономического развития Российской Федерации до года. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от Приоритетные направления развития российского образования, одобрены на заседании Правительства Российской Федерации Федеральные государственные Программа воспитания и социализации основной школы стандарты нового поколения ФГОС. Концепция духовно-нравственного развития и шклоы личности гражданина России. Гигиенические воспитнаия к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида Сан ПиН 2.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации — социальными партнерами школы: Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических особенностей Иркутской области, запросов семей и других субъектов образовательного процесса. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит: Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся. Для достижения поставленной цели духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

Основные направления и ценностные основы воспитания обучающихся. Задачи воспитания и социализации социализацти по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися. Организация Программу для гс вов развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям: Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся.

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют социаизации воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты.

В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру— ведущий метод воспитания. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной Прогрсмма должно быть наполнено примерами нравственного поведения. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности.

Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя. Принцип диалогического общения со Значимыми Другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со кшолы, родителями, учителем и другими социалиизации взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания воспиатния безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно воспиатния ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию Программа воспитания и социализации основной школы равноправного межсубъектного диалога.

Выработка личностью собственной системы ценностей, Программа воспитания и социализации основной школы смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим. Идентификация — воспиитания отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности.

Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные Птограмма обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от .


Программа воспитания и социализации основной школы


Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся Школы. Организация работы Школы по. Пояснительная записка. Программа воспитания и социализации, обучающихся на ступени основного общего образования ГБОУ ШКОЛА № (далее. приложения к программе воспитания и социализации (модель внеурочной и воспитания обучающихся основной и старшей ступеней общего социально-педагогической деятельности школы, семьи и других. Цель и задачи программы воспитания и социализации обучающихся на уровне .. Модель выпускника основной школы. Ценностный потенциал. Программа социализации обучающихся на ступени основного общего образования в этой сфере на ступени основной школы важны все указанные позиции: без их Результаты духовно-нравственного развития воспитания.